CÁC MODULE BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN THCS

     
*

Giới thiệu các mô đun bồi dưỡng triển khai Chương trình GDPT new cho giáo viên các đại lý giáo dục phổ thông giai đoạn 2019-2021

Có 9 mô đun bồi dưỡng thực hiện Chương trình GDPT mớicho thầy giáo mỗi cung cấp học (tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông) nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp gia sư và đáp ứng Chương trình GDPT mới.

Bạn đang xem: Các module bồi dưỡng thường xuyên thcs

Các tế bào đun bồi dưỡngthực hiện lịch trình GDPT bắt đầu chogiáo viên cơ sở giáo dục phổ thônggiai đoạn 2019-2021nhằm hỗ trợ giáo viên cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông triển khai thực hiện thành công Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông 2018;Đáp ứng nhu yếu học tập thường xuyên, liên tục, suốt thời gian sống của mỗigiáo viên cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông,đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục rộng lớn trong bối cảnh thay đổi căn bản, toàn diện giáo dục. Đồng thời, phía trên làcăn cứ quản ngại lý, chỉ đạo, tổ chức triển khai và soạn tài liệu giao hàng công tác bồi dưỡng liên tục giáo viên cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông nhằmphát triển nghề nghiệptheoyêu ước của chuẩn chỉnh nghề nghiệp cô giáo cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông.

Các tế bào đun bồi dưỡng nàyáp dụng đối với giáo viên đang huấn luyện ởtrường tiểu học, trường trung học tập cơ sở, ngôi trường trung học tập phổ thông, trường phổ thông có rất nhiều cấp học, trường chuyên, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bản địa bán trú,gồm những nội dungbồi dưỡng phát triển năng lượng nghề nghiệp để triển khai thực hiện chương trình giáo dục đào tạo phổ thông 2018 áp dụng trong cả nước.

Xin ra mắt 9 tế bào đun bồi dưỡng tiến hành Chương trình GDPT mới chogiáo viên cơ sở giáo dục đào tạo phổ thônggiai đoạn 2019-2021đối cùng với mỗi cấp học (tiểu học, trung học cơ sở và trung học tập phổ thông) như sau:

Mô đun 1 “Hướng dẫn triển khai Chương trìnhGDPT2018”gồm 6 nội dung:

1. Tứ tưởng chủ yếu và quan điểm phát triển Chương trình GDPT 2018;

2. Mục tiêu, yêu thương cầu đề nghị đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh tiểu học/THCS/THPT trong lịch trình GDPT 2018;

3. Chiến lược giáo dục, câu chữ Chương trình GDPT 2018;

4. Cách thức dạy học tập theo yêu cầu của lịch trình GDPT 2018 theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể và chương trình giáo dục môn học;

5. Đánh giá công dụng giáo dục học sinh theo chương trình giáo dục đào tạo phổ thông toàn diện và chương trình môn học;

6. Các điều kiện tiến hành Chương trình GDPT 2018.

Mô đun2 “Sử dụng phương pháp dạy họcvà giáo dục cải cách và phát triển phẩm chất, năng lực học sinhtiểu học/THCS/THPT” gồm3 nội dung:

1. Các xu hướng tiến bộ về phương pháp, kĩ thuật dạy dỗ học cùng giáo dục nhằm mục đích phát triển phẩm chất, năng lượng học sinhtiểu học/THCS/THPT;

2. Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học cân xứng nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh theo môn học/hoạt động giáo dục đào tạo trong công tác GDPT 2018;

3. Lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học, giáo dục và đào tạo hiệu quả tương xứng với đối tượng người sử dụng học sinhtiểu học/THCS/THPT.

Mô đun3 “Kiểm tra, đánh giáhọc sinhtiểu học/THCS/THPTtheo hướng cải cách và phát triển phẩm chất,năng lực”gồm 4 nội dung:

1. Những xu hướng văn minh về kiểm tra, tiến công giá kết quả học tập, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinhtiểu học/THCS/THPT;

2. Thực hiện phương pháp, hiệ tượng kiểm tra tấn công giá công dụng học tập và tác dụng đánh giá trong dạy học, giáo dục học sinh;

3.Xây dựng phương tiện kiểm tra tấn công giá công dụng học tập cùng sự tân tiến của học sinhtiểu học/THCS/THPTvề phẩm chất, năng lực;

4. Sử dụng và phân tích hiệu quả đánh giá theo con đường phát triển năng lượng để ghi nhấn sự hiện đại của học sinh và thay đổi mới phương pháp dạy học.

*

Giáo viên nòng cốt tỉnh Phú Yên thâm nhập khoá tu dưỡng GV nòng cốt trong khuôn khổ lịch trình giayphutyeuthuong.vn. Ảnh:Lê Huy.

Xem thêm: Luyện Tập Làm Văn Lớp 5 Trang 23, Luyện Tập Làm Báo Cáo Thống Kê

Mô đun4 “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dụctheo phía phát triểnphẩm chất,năng lực học tập sinhtiểu học/THCS/THPT”3 nội dung:

1. Những vụ việc chung về tạo ra kế hoạch dạy dỗ học và giáo dục đào tạo theo hướng cách tân và phát triển phẩm chất, năng lực học viên ở trườngtiểu học/THCS/THPT;

2. Chế tạo kế hoạch dạy dỗ học cùng giáo dục cá thể trong năm học;

3. Phân tích và cải tiến và phát triển được lịch trình môn học, vận động giáo dục trong trườngtiểu học/THCS/THPT.

Mô đun5 “Tư vấn và cung cấp học sinhtiểu học/THCS/THPTtrong chuyển động giáo dục với dạy học”gồm 3 nội dung:

1. Đặc điểm trọng tâm sinh lý của học tập sinhtiểu học/THCS/THPT;

2. Xây dựng, lựa chọn và thực hiện các chuyên đề về tứ vấn tư tưởng cho học sinhtiểu học/THCS/THPT(lồng ghép vào môn học/hoạt rượu cồn giáo dục);

3. Desgin kênh thông tin về tư vấn cung ứng học sinhtiểu học/THCS/THPT.

Mô đun6 “Xây dựng văn hóa truyền thống nhà trườngtiểu học/THCS/THPT”gồm 3 nội dung:

1. Sự cần thiết của câu hỏi xây dựng văn hóa truyền thống nhà trườngtiểu học/THCS/THPT; mục đích của giáo viên, học sinh trong xây dựng văn hóa nhà trườngtiểu học/THCS/THPT;

2. Chế tạo và quảng bá các giá trị cốt lõi của phòng trường, lớp học xây dựng ý thức cho gần như học sinh, đồng nghiệp vào các giá trị chủ yếu đó;

3. Xây dựng, thực hiện và giám sát reviews thực hiện chiến lược xây dựng môi trường xung quanh văn hóa lành mạnh, thân thiện.

Mô đun7 “Thực hiện và xây dựng trường học tập an toàn, phòng chống đấm đá bạo lực học đườngở trườngtiểu học/THCS/THPT”gồm3 nội dung:

1. Những vụ việc chung về sản xuất trường học an toàn, phòng chống bạo lực học con đường trong trường đái học; phương châm của giáo viên;

2. Các nguy cơ tiềm ẩn tiềm ẩn về tình trạng mất bình yên và bạo lực học mặt đường trong trườngtiểu học/THCS/THPT;

3. Phát hành và triển khai quy tắc xử sự và an toàn học mặt đường trong trườngtiểu học/THCS/THPT.

Mô đun8 “Phối thích hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình và thôn hội để triển khai giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinhtiểu học/THCS/THPT” gồm3 nội dung:

1.Khái quát mắng vai trò và tác dụng của sự gắn kết nhà ngôi trường với gia đình, thôn hội để tiến hành giáo dục đạo đức, lối sống, cống hiến và làm việc cho học sinh; trách nhiệm của cô giáo về vụ việc này;

2. Những nội dung kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để tiến hành giáo dục đạo đức, lối sống và làm việc cho học sinh;

3. Phát hành kế hoạch hành động phối phù hợp giữa giáo viên và mái ấm gia đình để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sinh sống cho học sinh trong trườngtiểu học/THCS/THPT.

Xem thêm: Mẫu Quyết Định Cử Đi Công Tác, Mẫu Quyết Định Về Việc Cử Nhân Viên Đi Công Tác

Mô đun9 “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai quật và áp dụng thiết bị công nghệtrongdạyhọc và giáo dục và đào tạo học sinhtiểu học/THCS/THPT” gồm3 nội dung:

1. Sứ mệnh của technology thông tin, học liệu số cùng thiết bị công nghệ trong dạy dỗ học, giáo dục đào tạo học sinhtiểu học/THCS/THPT;

2. Các phần mềm và thiết bị công nghệ hỗ trợ vận động dạy học cùng giáo dục học viên ở trườngtiểu học/THCS/THPT;

3. Ứng dụng technology thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong vận động dạy học và giáo dục học sinh ở trườngtiểu học/THCS/THPT.