Giáo Án Tích Hợp Liên Môn Vật Lý 7

     

Bạn sẽ xem phiên bản rút gọn gàng của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đầy đủ của tư liệu tại trên đây (82.36 KB, 7 trang )




Bạn đang xem: Giáo án tích hợp liên môn vật lý 7

PHÒNG GD&ĐT TRIỆU PHONG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG thcs TRIỆU PHƯỚCĐộc lập- trường đoản cú do- Hạnh phúcTriệu Phước, ngày trăng tròn tháng 1 năm 2018PHẦN I: BÁO CÁO NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ“ DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN trong MÔN VẬT LÍ 7 ”I. MỞ ĐẦU1. Đặt vấn đềCác môn khoa học thoải mái và tự nhiên trong đơn vị trường phổ thông có vai trò hết sức quantrọng, nhiệm vụ của nó là đóng góp thêm phần không nhỏ tuổi vào vấn đề hình thành và trở nên tân tiến nhâncách của học sinh. Trong những năm ngay gần đây, dạy học những môn theo phương pháp tíchhợp kiến thức liên môn những môn học giúp học sinh có kiến thức bao quát rộng hơn vềnội dung được học tập trong bài, nhằm mục đích phát triển năng lực cho học sinh. Mong mỏi vậy, đòihỏi cần tổ chức hoạt động học tích cực, từ lực cùng sáng khiến cho học sinh, mà những hoạtđộng ấy bắt buộc được tổ chức triển khai ở vào lớp, không tính lớp, vào trường, ngoại trừ trường, trong nhà vàcộng đồng, sệt biệt cân nhắc hoạt động thực hành và ứng dụng kiến thức và kỹ năng vào giảiquyết những sự việc thực tiễn.Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018 ở trong nhà GD&ĐThuyện Triệu Phong, Trường trung học cơ sở Triệu Phước về việc thực hiện chuyên đề đồ lí cấptrường phù hợp với đk và thực tiễn dạy học hiện nay tại. Trong quá trình dạy học cũngnhư việc nghiên cứu và phân tích SGK tôi chọn chuyên đề "tích thích hợp liên môn trong môn đồ gia dụng lí 7" trong chương trình lớp 7 để sản xuất một chuyên đề dạy dỗ học theo lý thuyết pháttriển năng lượng học sinh, với mong muốn muốn sẽ tạo được hiệu ứng lành mạnh và tích cực trong câu hỏi thayđổi phương pháp học của HS và biện pháp dạy của GV, tự đó nhằm mục tiêu rút ra những tay nghề chonhững siêng đề dạy học tiếp theo.2. Quan niệm về dạy học tích phù hợp liên môn“Dạy học tập tích thích hợp liên môn là dạy dỗ cho học sinh biết tổng phù hợp kiến thức, năng lực ởnhiều môn học để giải quyết các nhiệm vụ học tập và hình thành năng lượng giải quyếtcác trường hợp thực tiễn”, vào đó:Dạy học tích hợp tức là đưa những nội dung giáo dục và đào tạo có tương quan vào quá trình
dạy học các môn học như: tích hợp giáo dục đào tạo đạo đức lối sống, giáo dục đào tạo pháp luật, giáodục hòa bình quốc gia về biên cương biển đảo, giáo dục sử dụng tích điện tiết kiệmvà hiệu quả, giáo dục đảm bảo môi trường, an ninh giao thông…Dạy học tập liên môn là phải khẳng định được những nội dung kiến thức liên quan mang đến cácmôn học tập khác để dạy học, kị việc học sinh phải học tập lại những lần và một nội dungkiến thức ở những môn học tập khác nhau. Đối cùng với những kiến thức liên môn nhưng tất cả mộtmôn học chỉ chiếm ưu nạm thì gồm thể sắp xếp dạy trong lịch trình môn học tập đó với khôngphải dạy ở những môn khác. Trường vừa lòng nội dung kỹ năng có tính liên môn cao hơn thìsẽ tách bóc ra thành các chủ đề liên môn để tổ chức dạy học tập riêng vào một thời điểm phùhợp, song song với quy trình dạy học những môn liên quan.Việc dạy dỗ học tích hợp kiến thức giữa các môn học tập vào giải quyết và xử lý một sự việc nào đótrong một môn học tập là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó không chỉ yên cầu người giáoviên huấn luyện bộ môn không những nắm bắt thuần thục kiến thức cỗ môn bản thân giảngdạy mà còn buộc phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của các bộ môn học khácđể giúp những em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học tập nhanhchóng và kết quả nhất.Trong thực tiễn tôi thấy khi bài xích soạn tất cả tích phù hợp với kiến thức của các môn họckhác để giúp giáo viên tiếp cận giỏi hơn, nắm rõ hơn, sâu rộng những sự việc đặt ratrong SGK. Tự đó bài học kinh nghiệm trở nên nhộn nhịp hơn, học viên có hứng thú học tập hơn,được search tòi, khám phá nhiều kỹ năng và được suy nghĩ sáng tạo nên hơn đồng thời vậndụng vào thực tế tốt hơn.II. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: “Tích vừa lòng liên môn trong môn vật lí 7”1. Cơ sở của dạy dỗ học liên môn1.1. Các đại lý lí luận:Trong dạy học, tích vừa lòng liên môn được hiểu là sự kết hợp, tổ hợp các nội dung tự cácmôn học tập trong các nghành nghề học tập không giống nhau thành một môn tổng hợp new hoặc lồngghép các nội dung cần thiết vào đầy đủ nội dung vốn bao gồm của môn học tập ví như lồng ghépnội dung giáo dục môi trường thiên nhiên môn Sinh học, môn Công dân… Như vậy thông qua dạy
học tích phù hợp liên môn thì các kiến thức, kĩ năng học được sinh sống môn này rất có thể sửdụng tựa như những công chũm để nghiên cứu, học tập tập các môn học tập khácNhìn phổ biến trên rứa giới, các nước có xu hướng tích hợp những môn học tập thuộc lĩnhvực khoa học tự nhiên như: Sinh học, Hóa học,Vật lý hoặc những môn thuộc nghành nghề xãhội như: kế hoạch sử, Địa lí, giáo dục đào tạo công dân…để sản xuất thành môn học tập mới, cùng với hình thứctích đúng theo liên môn và tích hợp xuyên môn.1.2. Các đại lý thực tiễn:Xu hướng tích hợp các môn khoa học thoải mái và tự nhiên trên nỗ lực giới.Thực tế giáo dục đào tạo Việt Nam: quan điểm tích hợp vẫn được mô tả trong mộtsố môn học tập ở bậc tiểu học từ thời Pháp trực thuộc và thời buổi này vẫn được địnhhướng ở những cấp học.Chương trình đồ vật lí trong công ty trường phổ thông có rất nhiều tiềm năng, cơ hộiđể xác định, xây dựng các nội dung, chủ thể tích phù hợp trong môn học tập hoặc vớicác môn học khác ví như : Sinh, Văn, giáo dục đào tạo công dân…2. Phần lớn yêu mong về tổ chức triển khai giờ dạyTổ chức giờ học trên lớp là quá trình thực thi bạn dạng kế hoạch kết hợp hữu cơ hoạtđộng của thầy giáo và học sinh theo một cơ cấu sư phạm vừa lòng lí, khoa học, trong đógiáo viên giữ vai trò, tác dụng tổ chức, phía dẫn, kim chỉ nan chứ ko phảitruyền thụ áp đặt một chiều. Học viên được để vào địa chỉ trung chổ chính giữa của quá trình tiếpnhận, vào vai trò cửa hàng cảm thụ, dìm thức thẩm mĩ, trực tiếp triển khai hoạt độngtiếp cận, xét nghiệm phá, sở hữu kiến thức.Tổ chức vận động giáo viên phải chú trọng mối quan hệ giữa học sinh và nội dungdạy học, đề nghị coi đó là mối dục tình cơ bản, quan trọng nhất trong phương pháp giờ học.Muốn vậy, giáo viên nên từ quăng quật vai trò, tác dụng truyền thống là truyền đạt con kiến thứccó sẵn mang lại học sinh, còn học sinh không thể duy trì thói thân quen nghe giảng, ghi chép, họcthuộc, rồi “làm bài” theo lối tái hiện, sao chép, làm cho thui chột dần năng lực tư duy sángtạo, kỹ năng tự đọc, tự tìm tòi, xử lý thông tin, tổ chức các kiến thức một giải pháp sángtạo.3. Mục đích, phương pháp của kế hoạch dạy học theo hướng tích đúng theo liên môn3.1. Mục đích, phương thức của planer dạy học theo hướng tích hòa hợp liên môn
3.1.1. Mục đíchDạy học vận dụng kiến thức và kỹ năng liên môn hỗ trợ cho giờ học đang trở nên sinh động hơn, vìkhông chỉ có giáo viên là người trình diễn mà học viên cũng thâm nhập vào quy trình tiếpnhận con kiến thức, từ đó phát huy tính tích cực và lành mạnh của học tập sinh.Dạy học liên môn cũng góp thêm phần phát triển tư duy liên hệ, hệ trọng ở học tập sinh. Tạocho học sinh một kinh nghiệm trong tư duy, lập luận có nghĩa là khi lưu ý một vấn đề phảiđặt bọn chúng trong một hệ quy chiếu, từ kia mời rất có thể nhận thức vấn đề một cách thấuđáo.Giúp học viên hứng thú học tập tập, từ kia khắc sâu được kỹ năng đã học.Hiểu được bản chất của planer dạy học tập tích hợp.Làm cho quy trình học tập bao gồm ý nghĩa.Xác lập quan hệ giữa các khái niệm đã học3.1.2. Phương phápPhương pháp dạy dỗ học theo hướng tích phù hợp là tích hợp nội khoảng không hợp vào các bàidạy, tùy theo từng môn học cơ mà lồng ghép tích hợp ở các mức độ như liên hệ, lồng ghépbộ phận tuyệt là toàn phần. Lúc tích vừa lòng giáo viên đề xuất sử dụng ngữ điệu kết nối sao chologic và hợp lý ... Từ bỏ đó giáo dục và rèn tài năng sống, giá chỉ trị sống và làm việc cho học sinh.3.2. Vận dụng kiến thức liên môn vào bài bác dạy- Môn thiết bị lí:+ Bài: Độ to lớn của âm+ Bài: môi trường thiên nhiên truyền âm+ Bài: sự phản xạ âm – giờ đồng hồ vang- Môn Sinh: Nêu được kết cấu tong của tai người- Môn Văn: trích đoạn sinh hoạt cuốn từ bỏ truyện “Bất Khuất” trong phòng cách mạng Nguyễn ĐứcThuận nói về hiệ tượng các chiến sĩ bị tra tấn bởi tiếng ồn.- Môn giáo dục đào tạo công dân: Kí hiệu đại dương báo giao thông, giáo dục ý thức đảm bảo an toàn môitrường sinh sống trong sạch,tích cực tham gia vận tải mọi fan xung quanh thâm nhập giữgìn, cải tạo môi trường xung quanh chống lại những ảnh hưởng của ô nhiễm tiếng ồn.
C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊI. KẾT LUẬN1. Đối với học tập sinh:Trước hết, các chủ đề liên môn, tích hợp bao gồm tính thực tiễn, sinh động, lôi kéo đối vớihọc sinh, gồm ưu thay trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập mang đến học sinh. Học tập cácchủ đề tích hợp, liên môn, học viên được bức tốc vận dụng kỹ năng và kiến thức tổng hòa hợp vàogiải quyết các tình huống thực tiễn, ít phải ghi nhớ kiến thức một biện pháp máy móc. Điềuquan trọng hơn là các chủ đề tích hợp, liên môn giúp cho học viên không phải học lạinhiều lần cùng một nội dung kỹ năng ở những môn học khác nhau, vừa tạo quá tải,nhàm chán, vừa không sự hiểu biết tổng quát cũng như khả năng ứng dụng củakiến thức tổng đúng theo vào thực tiễn.2. Đối cùng với giáo viên:Dạy học tập theo những chủ đề, liên môn không những giảm tải cho giáo viên trong việcdạy các kiến thức liên môn trong môn học của bản thân mình mà còn có tác dụng bồi dưỡng,nâng cao kỹ năng và kiến thức và khả năng sư phạm đến giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáoviên bộ môn hiện giờ thành đội hình giáo viên gồm đủ năng lượng dạy học kiến thức liênmôn, tích hợp. Chũm hệ thầy giáo tương lai vẫn được huấn luyện về dạy dỗ học tích hợp, liênmôn ngay lập tức trong quá trình đào sản xuất giáo viên ở các trường sư phạm.II. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:Nhà trường cung cấp thêm tư liệu tham khảo. Liên tục tổ chức chăm đề đểgiáo viên có điều kiện trau dồi trình độ nghiệp vụ, tích lũy kinh nghiệm, nâng caochuyên môn nghiệp vụPHẦN II: BÀI SOẠN TIẾT DẠY MINH HỌATIẾT 16: CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒNI. MỤC TIÊU :1. Loài kiến thức:- nhận biết được giờ ồn khiến ô nhiễm- Nêu được một số trong những ví dụ về ô nhiễm do giờ ồn.
- đề cập tên được một vài vật liệu giải pháp âm thường dùng làm chống ô nhiễm do giờ ồn.- Đề ra được một trong những biện pháp chống độc hại tiếng ồn một trong những trường hợpcụ thể.2. Kĩ năng:- học sinh tìm ra các biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn ở gia đình mình, ở khu dâncư, sinh sống trường, sống lớp học.- Biết sử dụng những vật liệu bí quyết âm trong cuộc sống.3. Thái độ:- bao gồm ý thức bảo vệ, cải tạo môi trường, nhất là trong vấn đề chống ô nhiễm tiếngồn.- tích cực và lành mạnh tham gia, vận động những người xung quanh cùng tham gia giữ gìn, cảitạo môi trường, cản lại những tác động của ô nhiễm môi trường đặc biệt là ônhiễm giờ đồng hồ ồn.II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC:- PP: Đặt và giải quyết vấn đề, chuyển động nhóm- KT: Động não.III. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:* Giáo viên:- Tranh ảnh, một video về ồn ào và ô nhiễm tiếng ồn.- Thông tin, tranh ảnh, về bảo vệ môi trường sống phương án chống ô nhiễm và độc hại tiếng ồn.- lắp thêm chiếu.* học sinh:- kỹ năng và kiến thức ngữ văn về lập luận, mô tả.- kỹ năng và kiến thức sinh học tập về cấu trúc trong của tai người.- kỹ năng và kiến thức giáo dục công dân về ý thức bảo đảm môi trường, ý thức tự giác,kí hiệu biển báo giao thôngIII. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:1. Kiểm tra bài xích cũ: Không2. Bài xích mới :a. Đặt vấn đề:
GV: mang lại HS xem một quãng phimGV: Âm thanh nào các em thích hợp nghe và music nào các em không mê say nghe? Tạisao?HS: Trả lờiGV: Cuộc sống chúng ta sẽ tẻ nhạt và khó khăn nếu thiếu âm thanh. Tuy nhiên âm thanhto sẽ gây nên khó chịu cho những người xunh quanh. Huyết học lúc này chúng ta thuộc tìmhiểu những biện pháp để giảm sút các tiếng ồn gây ô nhiễm.b. Thực thi bài dạy:Hoạt hễ 1: dìm biết độc hại tiếng ồnHOẠT ĐỘNG CỦA GV & HSNỘI DUNG KIẾN THỨCI/ nhận biết độc hại tiếng ồn:GV: mang đến một thay mặt một đội lên trìnhbày thừa nhận biết ô nhiễm và độc hại tiếng ồn ở các hình15.1; 15.2; 15.3 sgk.HS: Trình bày, các nhóm khác gồm ý kiếnbổ sung.GV: Kết luận:+ H15.1: tiếng ồn ào to nhưng mà không kéo dàinên ít ảnh hưởng tới sức khoẻ→không gây ô nhiễm và độc hại tiếng ồn .GV: xem xét cho HS những vấn đề cần tránhkhi tất cả sấm, sét+ H15.2; 15.3: giờ đồng hồ ồn của dòng sản phẩm khoan;của chợ kéo dài làm tác động đến côngviệc với sức khoẻ → gây ô nhiễm tiếng ồn. - tiếng ồn ào gây độc hại là ồn ào toGV: Vậy tiếng ồn gây ô nhiễm là tiếng ồn và kéo dài làm ảnh hưởng xấu mang đến sứckhoe với hoạt động bình thường của con
có điểm sáng như núm nào?người.GV: Ô nhiễm tiếng ồn có những mối đe dọa vôcùng lớn đối với con người chúng ta. Vậyđó là những tác hại nào ?GV: Gọi thay mặt đại diện một nhóm trình diễn sơlược về cấu tạo trong của tai. Tại sao tanghe được những music xung quanhta?→ Tích hòa hợp môn SinhHS: trình bày, các nhóm khác có chủ ý bổsungGV: đến HS hình hình ảnh ở cuốn từ bỏ truyện“bất mệnh chung ”của nhà cách mạng NguyễnĐức Thuận → Tích vừa lòng môn VănGV: Những mối đe dọa của ô nhiễm và độc hại tiếng ồnđối với nhỏ người?GV: Kết luận.GV: ồn ào gây độc hại có mọi táchại khôn cùng lớn, vậy ta cần có những biệnpháp ra làm sao để giảm bớt ô nhiễmtiếng ồn?Hoạt đụng 2: Tìm đọc biện pháp chống độc hại tiếng ồnHOẠT ĐỘNG CỦA GV và HSNỘI DUNG KIẾN THỨCII/ Tìm phát âm biện pháp chống ônhiễm giờ đồng hồ ồn:GV: đến 2 nhóm lần lượt lên trình bàyNguồn độc hại tiếng ồn ở trường THCS
Triệu Phước cùng ở vị trí mình sinh sống→Tích thích hợp môn giáo dục và đào tạo công dânHS: Trình bày, nhóm khác có chủ kiến bổsung.GV: mang lại HS xem đoạn clip tiếng ồn - Biện pháp:karaoke với tiếng ồn pháo nổ → liên hệ + ảnh hưởng tác động vào nguồn âm+ Phân tán âm trê tuyến phố truyềnthực tế giáo dục và đào tạo học sinh+ Ngăn cấm đoán âm truyền cho tới taiGV: cho HS làm bài tập C3 ngơi nghỉ SGKGV: Nêu các biện pháp phòng ô nhiễmtiếng ồn?GV: Nêu tên một số trong những vật liệu hay được dùng - vật tư thường dùng để ngăn chặnđể ngăn ngừa âm, tạo cho âm truyền qua âm, tạo cho âm truyền qua ít là: gạch,bê tông, gỗ, . . .ít?GV: Nêu tên một vài vật liệu phản xạ âm - vật tư phản xạ âm xuất sắc được sử dụng đểcách âm là: kính, lá cây, khía cạnh đá hoa. . .tốt được dùng làm cách âm ?Hoạt động 3: Vận dụngHOẠT ĐỘNG CỦA GV và HSNỘI DUNG KIẾN THỨCIII. Vận dụngC5: H15.2:GV: cho HS đưa ra những biện pháp chống + sút tiếng ồn đồ vật khoan vạc raô lây lan tiếng ồn có thể thực hiện so với không thừa 80 dB;hình 15.2 ;15.3+ bạn thợ khoan nên bịt tai cơ hội làmviệc……..+ ko khoan vào giờ làm việc.
H15.3:+ gửi chợ hoặc lớp học đi nơikhác,+ xây tường chống giữa chợ và lớp học,đóng các cửa phòng học, treo rèm, …3. Củng cố:- GV: Sử dụng bạn dạng đồ tứ duy để hệ thống lại kiến thức và kỹ năng của bài.4. Phía dẫn học sinh học bài ở nhà:- Học bài cũ, làm bài tạp ngơi nghỉ SBT- bài viết liên quan một số phương án chống ô nhiễm tiếng ồn khácV. RÚT khiếp NGHIỆM TIẾT DẠY:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............




Xem thêm: Tổng Hợp 1000 Cụm Từ Tiếng Anh Thông Dụng Theo Chủ Đề Thông Dụng Nhất

Tài liệu liên quan


*
cách thức dạy học tích hòa hợp liên môn vật lí 50 15 73
*
bài thi dạy học tích thích hợp liên môn trang bị lí 8 bài 12 Sự nổi 8 11 229
*
chuyên đề tích vừa lòng liên môn tiếng anh địa gdcd tốc độ tăng thêm dân số trái đất nguyên hiền khô quả và biện pháp khắc phục 14 3 66
*
Bài dự thi dạy học theo chủ thể tích hòa hợp liên môn công nghệ 7 17 3 11
*
Tích thích hợp liên môn vật dụng lí công nghệ, chủ thể máy phân phát điện, đồ gia dụng lí 12 thpt bằng dạy học dự án 88 1 19
*
Tích thích hợp liên môn thứ lí công nghệ chủ đề động cơ nhiệt trong đồ vật lí 10 trung học phổ thông bằng dạy dỗ học dự án công trình 132 1 3
*
bài xích dạy tích hợp liên môn đồ gia dụng lí 8 bài bác sự nổi 4 1 20
*
chuyên đề tích đúng theo liên môn toán trung học phổ thông (vật lý, hoá học, địa lý, toán học tập và giáo dục công dân vào giảng dạy bài) 13 871 0


Xem thêm: Trường Cao Đẳng Nghề Vĩnh Phúc Có Tốt Không? Thông Tin Tuyển Sinh Cao Đẳng Vĩnh Phúc 2022

*
Xây dựng những chuyên đề tích vừa lòng liên môn vào dạy học viên học 10 và vận dụng chuyên đề virut và căn bệnh truyền lây truyền vào đào tạo 44 1 10